那时的民代老师在农村学校当起了主力军，农村学校半数以上老师是民办教师。他们和公历老师一样为教育事业做出极大的努力，早起五更，晚教九点，不辞劳苦为国家培养人才。现在他们也都七十多岁了吧，可谓功不可没。
民办教师与民代教师并没有本质区别。民办教师按道理来说，是教育局组织的，通过考试招收的非编制教师。工资从乡村提留中支付。民代教师，是学校直接聘用的教师，工资由学校的勤工俭学收入中支付。当然实际情况更复杂！前一种情况除了违背计划生育被开除外，大多都直接转正。后一种情况，通过自己的努力和融通关系也都转正。有的通过舆论宣传直接转正。有的统过转正考试而转正。有的县放开政策，大量转正。有的县反应迟了，上面发文件制止了这一转正方式。所以各地情况很大一样。还有一切。八四年以后工作的不在册的民师被一次性买断。这两类民师都是在公办教师严重缺乏的情况下，招收聘用的。他的贡献有目共睹。一代师范生主要是他约培养的。虽然他们的能力有限，高中或以下文化程度。但是他们确实勤勤恳恳，以校为家。为教育事业做出了巨大贡献。没有使教育青黄不接！
“民办教师″.“民代教师″，他们的实质就是农民的头上又戴上了一个教师你称呼。
他们是在上个世纪的五十年代后期至九十年代这一时期，在农村比较有些文化知识的农民，走上三尺讲台，教农村孩孑学习文化知识。
在那个时期的中国(特别是六七十年代)，百废待兴，贫穷落后。教师资源严重短缺，许多地方的农村孩子无书可读。是这一批民师们担起了农村的教书育人的工作。是这一批民师填补了国家师资不足的空白。
他们在农村学校里，也被称之“老师″，拿的是生产队的工分，分的是农民口粮。
当时的农村生活艰苦，条件落后。教学过程中有许多的困难，比如课本少，无教具，有些孩子因家庭贫困而辍学。这些都需要这些老师们去解决，去动员孩孑的家长让学生重返学校。
这些“老师″们，是在最艰苦的地方，是那些公办教师不去的地方，挑起了教书育人的重担。在振兴乡村教育的工作中，取得了有目共睹的成绩，使得后来许多的农村孩孑走进了大学校园，成为了国家振兴的主力军。
而如今的他们，随着岁月的流逝，已是白发苍苍，耳聋眼花，行动不便。他们的生活依然不是很好，他们盼望着国家和政府能从生活上适当地多一些照顾，让他的晚年生活多一些保障，少一些忧愁。
民办教师、民代教师应分两个阶段。80前的民办教师、民代教师贡献是很大的，没有他们现在的文盲更多着呢，而且他们只有付出，白天教学生、晚上办＂红夜校教社员，拿的工资却和社员相等。到了80后民办教师、民代教师许多条件不可谈！
只要在教师岗位上尽到教师应尽的贵任和义务就不该分等级。只要不是因违法违规或自由离职的都该得到相应的待迀，实现老有所有的目标。
二三十年前的民办教师不是真正的教师。二三十年前的民办教师其农民身份都从来没有改变过的。国家早期承诺在2000年前解决好民办教师问题。1986年国家下发通知，要求对时任在职民办教师进行重新登记造册，截止时间和范围是1985年12月底前参加工作的在职民办教师。1992年8月，国家教委等联合下发了《关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见》，明确提出了解决民办教师问题的“关、转、招、辞、退”五字方针，加快了解决民办教师问题的步伐。2000年完成合格民办教师转为公办教师的工作，结束了长期以来公、民办教师并存的状况。
1999年底国家一律清退不合格的原民办教师回家务农。
所以说，原民办教师是一个经过多年多次考试考核不合格无法转正为公办教师而被清退回家的群体。原民办教师不是真正的教师。无法领取国家财政工资和享受退休工资。
国家困难时，民办排头站。青春献教育，桃李遍天涯。两鬓已霜染，生活实艰难。命运虽然苦，国家应该管。
原民办，民代教师起到承上启下的作用。而且他们的付出是无私心，比起公办教师他们的辛勤劳动教书育人的汗水流的更多。为国家为 社会 的文化教育起到了中流砥柱的支撑。没有老民师， 社会 文化，人民教育就会中断传承，文明就会倒退，可以说那个年代，老民师是文化教育的主力军，是功臣。他们在艰苦的条件下，默默奉献，因陋就简，不求回报，只求付出，甘当无名英雄。人民永远不会忘记他们。 社会 应高度关注他们，现在他们都步入老年，给他们养老更是天经地义的。
有人说民办教师是农民性质，不应给补助，当时给工分，是的不错。工分是当时民办教师报酬。试问现在你是教师上课不给你工资你干吗？请不要否认民办教师的功劳。普教，夜教，农教难道不是当时的民师吗？民办教师是 社会 遗留问题，民办教师可以说是当时教育不可缺的一部分。不可否认。请尊重原民办教师！:
国四部委l992年41号文件:“几十年来，广大民办教师热爰党，热爱 社会 主义，献身于人民教育事业，在条件艰苦的条件下，忠于职守，辛勤工作，任劳任怨，为我国农村教育和 社会 发展做出了不可磨灭的贡献”。"各级政府和教育行政部门对民办教师和公办教师不好真正做到‘四个一样`:政治上一样待遇、工作上一样要求、组织上一样管理、生活上一样关心"。
"民办教师和公办教师同是人民教师"。
这是国家对民办教师 历史 功绩和 历史 地位的认可和肯定，也是赞扬和评价。
现在这些都老弱病残了，去世的我地己达半数，急盼国家统一政策标准，统筹解决他们的养老问题。
去民办本科高校当老师怎么样
民办本科高校辅导员的前途不错，比较稳定。
如果是在一所正规民办本科院校当辅导员，将来在职称上可以选择行政系列也可以选择教师系列。例如，专职辅导员，兼职授课《思想政治》，将来可以按照助教-讲师-副教授-教授来发展。
当辅导员吧，最好能做团委的老师，然后慢慢深造成为代课老师，或者从事行政工作，有前途。民办高校多数没名气，或者你虽然做了民办高校老师，有了经验，但没有博士学位是很难到公办本科学校去教学的。
无论是本科毕业还是硕士毕业担任辅导员的，都希望能继续深造，考研考博，等到博士毕业，选择权就会大很多，而且大多数学校对员工提升学历都不会阻碍。
着眼于现在的话，辅导员这个活确实是压力很大，尤其是贵校薪酬还不高的话，这一行实在性价比不高，离职是可以的，不过离职前要充分调研，搞清楚自己擅长的领域和专业，做到完美衔接。民办高校很多体制机制并不健全，虽然有31号文件对辅导员的双线晋升有要求。
但那个其实是个原则性要求，现实中公办院校都不见得能推行。高校包括辅导员在内的众多行政类工作都是鞭打快牛的模式，越能干的人活越多，所以，可以适当“偷懒”，不然自己会被累死。
民办高校的教师的前途？
我觉得这个没问题啊，民办的本科高校也是搞笑呀，你在明白你高校当老师也没问题，你需要深圳大学不都是明白学校么，南方科技大也是那个明白明白本科高校在这里面当老师的话也一样是教育教育育人，这也是一个发挥余热的，发挥着众多中工资吃饭的地方也没什么问题。
民办高校老师稳定吗？评职称容易吗？
综述民办高校的教师的前途不错，教育行业是热门行业。
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。
教书育人：
是“教师的天职”。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
百度百科-教师
硕士毕业之后，有一些人希望去大学教书。民办教师也是一个重要的职业方向。很多人不了解这个行业，不知道这个行业是不是稳定，具体工作内容是什么。很多人在选择这个职业之前会到网络查找一些信息，但是一些论坛或者贴吧上有不少的负面信息，这使得很多人对这个职业望而却步。其实，这个职业相对还算是比较稳定的职业。
很多人都觉得公办大学的老师才比较稳定，但是看一下在民办中小学中还有那么多老师，他们不是也很稳定吗？现在社会分工比较细，会有很多职位。很多人都不了解这个职位，得到的很多信息都是网上的一些基本信息。这些信息中带着很多偏见，因为每个学校都是不一样的，民办学校有很多，管理方式都不一样，有些老师受到了不公平的待遇，他们会到网上发表一些言论。很多民办高校的老师觉得民办高校还是可以的，是一份比较稳定的工作。同时，现在很多公办学校也在进行改革，逐渐取消编制，所以没有必要那么迷信编制。
另外，很多想要当大学老师的人最关心的就是如何评职称，职称关系到一个人的收入，也关系到一个人的荣誉。现在很多地方都是将职称评价的权力下放到各个学校，这样只需要在学校内部评职称就可以了。相对来说，这情况下，评职称还是比较容易的。职称评价，一般就看个人的科研水平和获奖次数，一次申请项目的数量。一般而言，在民办高校，科研压力没有那么大，不需要天天去搞科研，只要好好教学，将自己的本职工作做好就可以了。所以，在民办高校工作比较稳定 ，评职称也比较容易，工作压力没有那么大。
以上就是关于如何评价“民办教师”、“民代教师”在教育历程中的贡献？全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注醉学网，你们的支持是我们更新的动力！
