教学目标
1、能字正腔圆地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2、了解作者的身世经历及生活时代，掌握词的内容。
3、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学重点
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学难点
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
教学过程
一、导入。
1、古往今来，远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。那么清代词人纳兰性德是怎么表露自己的思乡之情呢？
2、今天我们来学习《古诗词三首》中的第三首——词：《长相思》。
3、解题，质疑。
（1）“相思”什么意思？（思念）
（2）“长相思”就是什么意思？（读题）
（3）学生根据预习搜集的资料了解作者，及生活年代。
（4）看到这课题，你想提什么问题？
二、初读《长相思》。
1、自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。
2、指名读，提醒读音的词语：聒更
（1）查字典理解“更”的意思。
（2）理解“风一更，雪一更”。
（3）小结学法。
3、指名读，评价并讲明该怎样停顿，把词读得正确、流利。
4、齐读。注意停顿节奏，及上下阕的停顿。
5、出示山水，山海关，风雪，千帐灯，故园等图。边看图边有感情地读。
三、感知词意。
1、边默读边试着去想一想这首词大概在讲什么意思。
（1）作者为什么会思念故乡和亲人呢？
（2）作者的身在哪里？从哪里知道？这一路他是怎样走过来的？
师小结：他身在山海关、高山上、岸边、船上、帐篷里。他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的`地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。
（3）作者在行军征途中可能遇到什么困难？从词中你知道什么？
（4）作者心在哪儿？
2、作者的乡愁是由什么景物勾起的？
3、感受词的大意后，怀着相思之情，齐读《长相思》。
4、想象词的意境。
5、想象作者故园的情景，并说一说。
6、对比故园美好的生活画面，现在他在异乡的情绪会是什么样的呢？
带着自己的体会，再一次有感情地朗读词。
四、拓展。
师：同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心，读到现在为止，老师有一个问题想问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢？谁来替纳兰性德回答？
五、作业。
收集思念家乡的其他古诗词。
