第一课时 字词句含义
教学目标
理解文中字词含义。熟读课文，能翻译全文。
学生情况分析
学习古文，多数学生仍停留在死记硬背上。对于加点字词的理解能靠背默来完成，而对句子的翻译则不能灵活运用所学知识。
关键在于读得少语感差。
所以，学习古文仍注重多读为主，在理解的基础上补充适当的语法知识，为句子翻译奠定基础。
字词要求
读准字音，书写正确，解释明确。
嗤：讥笑。
辄：就。
逮：及，赶上。
甫：刚刚。
赧：脸红。
訾：挑毛病，说坏话。
度：猜测，估计。
曾：竟，乃。
朗读全文，做到通顺流畅。
题解
弈喻——标题揭示文章的写法，是“缘事而发，以小见大”。文章以弈棋为喻，论述了一个什么道理呢？
语法现象
“易置之”——“易（之）置之”，替他下棋；成分省略要补出。
“顷之” ——不久，“之”无意，句子中调节音节的'作用。
辄欲易置之 替 一客数败 屡次
易 { 予颇易之 轻视 数{ 甫下数子 几（个）
然易地以处 交换 竟局数之 计算
反复朗读，字词分析理解，句子翻译。
布置作业
抄写生字新词，注释。
熟读课文，口头翻译全文。
第二课时 杂文特点
教学目标
明确“缘事而发”“以小见大”“文艺性”的杂文特点在本文中的体现。
明确全文中心论点。
分析第一节
论述一次下棋给我的“教训”。
板书设计（一）
下棋过程 观弈时态度变化 棋局中的表现
弈 观弈 嗤其失算，欲易置之，以为不逮己 自高自大
对局 前 客请与予对局，予颇易之 轻视对方
甫下数子 客已得先手 吃惊不小
局将半 客之智尚有余，予思益苦 苦心竭律
竟局数之 客胜予十三子 予赧甚
羞愧万分
观弈 终日默坐而已
喻 不能妄自尊大，不能轻视别人
思考：
缘事而发的“事”在文中指什么？
结论：
观弈时没有自知之明，轻视他人，结果碰壁，由此得到一个教训——不能妄自尊大，也不能轻视别人。
分析第二节
由下棋中得到教训，且“以小见大”，联想到“待人待己”的道理。
以小见大
观弈 看人
予观人下棋 今之学者
嗤其失算 訾古人失；称今人失
第二节与第一节进行类比，指出“今之学者”的自高自大，轻视别人。
板书设计（二）
今之学者两大缺点： 读古人书， 訾古人失；
与今人居， 乐称人失。（现象）
人固不能无失 吾亦有失 （观弈后明白）
知人之失，指人之小失，不见吾之大失 要有自知之明 （ 主要观点 ）
何暇论人哉 管好自己 （ 正确对待 ）
思考：
第三段的作用是什么？
结论：
在第二节的基础上，进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。
分析第三节
进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。
板书设计（三）
弈之优劣有定
}不该彼此相嗤
人之是非无定
各是其所是
}不能从自己的角度看待问题
各非其所非
人之失者未必非得也
}要正确的待人待己
吾之无失者未必非大失也
思考：
“世无孔子，谁能定是非之真？”是否正确？
结论：
是非无定有一定的道理；但这句话不合实际，评判的标准是客观存在的，并不以圣人而转移。
总结
文章通过一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能轻视别人”的教训，从而联想到“待人待己”的道理：人贵有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能轻视别人。
总板书设计
弈 喻
缘事而发 以小见大
观弈 得到教训 今人不能正确待人待己 不该彼此相嗤
基础 联想 进一步阐述
嗤其失算 不能妄自尊大 易地以处，难免有失 弈之优劣有定
人之是非无定
对局失败 不能轻视别人 不能只知人之失， 不能只从
而不见己之失 自己的角度看问题
终日默坐 人贵有自知之明 要有知人之明
附：“文艺性”的特点体现在人物形象生动。
