研究类型有哪些

科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。

按目的分为:

探索性研究（Exploration Research）

探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。使用这种类型的情况是：对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，这种情况下进行精细的研究，会出现顾此失彼或以偏概全的问题，以及浪费时间、经费与人力。属于这种研究类型的方式有多种，例如，参与观察、无结构式访问、查阅文献、分析个案等，常为小规模的研究活动。

描述性研究（Descriptive Research）

描述性研究又称为叙述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。重点不在为什么会存在这样分布状况，而是描述（叙述）分布情况的准确性和概括性。描述性研究与探索性研究的差别在于它的系统性、结构性和全面性，以及研究的样本规模大。一般是有计划、有目的、有方向，有较详细提纲的研究，收集资料主要采用封闭式问题为主的问卷调查，并采用统计方法处理资料数据，得出以数字为主的各种结果，并把它们推论到总体，既用研究的样本资料说明总体的情况。教育方面的很多研究都适于叙述性研究。属于这种研究类型的方式有多种，例如，调查、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究。

解释性研究（Causal Research）

解释性研究也称为因果性研究。这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。解释性研究是指探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答为什么的科学研究类型。因果关系是比较复杂的，有某一条件与某一现象之间的因果关系，也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教育方面的因果关系大都属于后者。它通常是从理论假设出发，涉及实验或深入到实地，收集资料，并通过对资料的统计分析，来检验假设，最后达到对事物或问题进行理论解释的目的。在实验的设计上，除了与描述性研究一样，具有系统性和周密性以外，更为严谨和具有针对性。在分析方法上，往往要求进行双变量或多变量的统计分析。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验的两种。实验研究

按研究课题的性质可将科学研究划分为基础研究、应用对策研究、综合研究三种类型，课题申报书中的这三种研究类型代表三种不同的研究方向，是不能混同的，我们要分清楚这三种研究类型

研究类型按研究功能划分，可以分为理论性、应用性和开发性研究课题。

理论性研究课题是指以揭示教育现象的本质及其规律形成和发展教育科学研究课题；

应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识原理原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题；

开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上，以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外，还包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。

研究类型有：

1 描述性研究

对事件的描述。注意要重视对细节的刻画。

2 解释性研究

对两个现象之间的因果关系的挖掘。解释，即发现原因，把一个现象还原到另一个现象。

3 预测性研究

根据变量和规律，预测结果。在何种情形下，会发生什么。

4 探索性研究

围绕两个问题：是什么和为什么。探索事件发生的原因。它与解释性研究的差别是，更具开放性，也就是说，这里的原因往往带有很大的猜测性质。

5 行为研究

这种研究的目的在于解决实际问题。