每年的9月20日，是全国爱牙日。作为中国特有的节日，爱牙日的由来主要与兰州地区的牙科医生--白成平有关。白成平在17岁的时候，就跟随美国口腔医学博士毛燮均学习牙医技术。此后，他便一直在兰州一家医院担任牙科医生。在50多年的牙医生涯中，他对人
全部3个回答 >渗透性原则举例说明
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所谓渗透性原则，就是通过教师的言行举止和其他教学活动有意识地给学生以暗示、孕伏、熏陶、感染，使学生潜移默化地获得知识，受到教育，而不是过早地揭示理性概念，把知识、原理和盘托给学生。
在阅读教学中，贯彻渗透性原则主要有以下三种方式：
（一）隐形性渗透
在阅读教学中进行思想品德教育主要采取隐形渗透方式。即在传授知识时，巧妙地把思想品德教育渗透进去，使学生在不知不觉中受到教育。
隐形式渗透思想教育，一般有以下特点和作用：
1.生动性和吸引感染的作用。语文阅读课的隐形式渗透教育是知识传授和思想教育的巧妙结合。教育形式灵活多变、生动活泼、使学生披文入情，由情入理。这样的隐形教育吸引人、感染人，学生容易接受。
2.潜形性和潜移默化的作用。潜形渗透教育不露形迹，具有潜移默化的作用，是不知不觉潜滋暗长，细水长流，水到渠成，如春雨润物，细而无声。
3.审美性和陶冶净化的作用。语文课上的隐形思想教育，往往是通过分析具体的情节、人物、事件、景物等来实现的。要达到这一点，往往又借助审美这一过程。通过引导学生欣赏真、善、美的人、事、物，陶冶情操，净化心灵，提高觉悟，通过批评坏人坏事，使学生憎恶假、恶、丑。
（二）孕伏式渗透
孕伏式渗透是指在小学语文教材中已渗透了语法、修辞、逻辑和文体知识。在指导学生阅读时，不要将语文课上成语法修辞课、文体知识课或逻辑知识课，而是要求教师在指导学生阅读的过程中，善于将语法、修辞、逻辑等规律性知识通俗易懂地在理解语言文字的过程中逐步渗透。让学生先知其然，而后随着年级的升高，认识的发展，知识的丰富逐步知其所以然。不在术语概念上兜圈子，也不过早地揭示理性概念。
例如对比喻句的认识，只要求学生在感性上明白比喻句就是通常说的“打比方”，能明白文中是用什么比喻什么，或把什么比做什么，再通过比较修辞与非修辞句在表达效果上有何不同就可以了。而不必讲解比喻修辞的概念和分类。即使课文中涉及到明喻、暗喻、借喻三类的语言现象也无需揭示它们的概念和特点，只点明这也是一种比喻句就可以了。
（三）暗示式渗透
暗示，就是在无明显显示的条件下，用含蓄的方法对人的心理状态和行为产生迅速的影响。暗示在语文阅读教学中有助于学生理解文章的深刻含义，体会作品的思想感情，对儿童能起到潜移默化的教育效果。
暗示主要有直接暗示、间接暗示、反暗示和自我暗示四个类型。它可以采取语言形
2023-10-23 13:47:33 -
渗透性原则即从素质教育出发结合实际全面地进行渗透教育使学生素质在潜移默化中提高。遵循渗透性原则一是要提高对课堂教学渗透意义的认识它是教书育人的重要保证。二是要重视渗透的全面性、教育性、启发性和激励性
2023-10-23 13:47:33
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