感知觉的发展规律

一、感觉的一般规律

虽然我们有各种不同类型的感觉，但这些感觉的发生和发展却具有共同的一般规律。

（一）感受性和感觉阈限

对刺激的感觉能力叫感受性。感受性的大小是用感觉阈限的大小来度量的。每种感觉都有两种感受性和感觉阈限：绝对感受性与绝对阈限，差别感受性与差别阈限

( 1 ）绝对感受性与绝对阈限：刺激只有达到定的强度才能被人觉察到，象空气中的尘埃等过弱的刺激落在人的皮肤上，人是觉察不到的。我们把那种刚刚能够觉察到的最小刺激量称为绝对阈限，刚刚能够觉察出最小刺激量的能力称为绝对感受性。

绝对阈限不是一个单一的强度值，而是个统计学上的概念。按照惯例，心理学家把有50 %的次数被觉察到的刺激值定为绝对阈限。

绝对感受性与绝对阈限在数量上成反比关系。如果用E 代表绝对感受性，R 代表绝对感觉阈限，则它们之间的关系可以用下列公式表示：

E = 1/R

各种感觉的绝对阈限是不同的。在适当的条件下，人的感觉阈限是很低的。不同个体的绝对阈限有相当大的差异，即使是同一个体也会因机体状况和动机水平而发生变化。一般情况下，生理的刺激阈限低于意识到的感觉阈限，因为一个人说出“我感受到它”之前，早有一定的生理过程发生了。

( 2 ）差别感受性与差别阈限：在刺激物能引起感觉的基础上，如果变化刺激，并不是量的任何变化都能被我们觉察出来的。只有刺激增加或减少到一定的数量，才能引起一个差别感觉。我们把刚刚能够引起感觉变化的事物属性的的最小差异量叫做差别感觉阈限，相应的人能够觉察到事物属性的最小差异量的能力叫差别感受性。差别阈限和差别感受性也是成反比关系。

1834 年，德国生理学家韦伯（E. H. Weber）在研究感觉的差别阈限时发现，如果以I 表示原初刺激的强度，以I +ΔI表示刚刚觉察出较原初刺激强些的刺激强度，那么在一定的范围内，每一种感觉的差别阈限都是一个相对常数，他的公式如下：

K =ΔI/I

韦伯公式也叫韦伯定律。韦伯定律表明，当I 的大小不同时，I的大小也会不同，但 是一个常数。所以上述K值又称为韦伯常数。又由于这个常数值均小于1，故K值亦称韦伯分数。例如，举重的K为1/30，这意味着对一个30g重的物体的重量来说，至少31g的重量才能被我们感到它略重一些，这里的差别阈限是1g。如果原来物体的重量是60g，那么至少是62g重物的重量才被我们觉得比60g重物略重一些，这里的差别阈限是2g，如此等等。

可见，差别阈限值是相对的。因而，我们可以把韦伯分数称为相对差别阈限。不同感觉的韦伯分数是不同的。例如，重量感觉的韦伯分数为1/30，听觉为1 / 10 ，视觉为1 / 10 。不过，韦伯分数只有在中等刺激强度的范围内才是正确的，在接近绝对阈限或刺激过分强烈时，相对差别阈限会有明显的变化。费希纳（C . T．Fechner , 1861--1887 ）确定了接近绝对阈限时韦伯分数所发生的变化，进一步假设一个绝对差别阈限为一个感觉单位，并在韦伯定律的基础上推导出下列公式：

S = K㏒R + C

这里，S 是感觉强度，R 是刺激强度，K 和C 是常数，即是说，刺激强度按几何级数增加，而感觉强度只按算术级数增加。这就是费希纳定律。后来的研究表明，费希纳定律也只具有近似的意义。

（二）感觉的适应

这是相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象。在生活中，感觉的适应是很普通的，俗话说：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，就是这个道理。

适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。这在视觉的适应中表现得特别明显。如一个人由亮处到暗处，开始什么也看不清，过一会儿之后，才能逐渐分辨身边的物体，这是对暗的适应过程，称作暗适应。相反的过程是对光的适应，称作明适应。

此外，各种感觉的适应速度和程度表现出明显的差异性。

（三）感觉的对比

这是2 种不同的刺激物作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象。感觉的对比，可以分为2 种：同时对比和继时对比。

2 种刺激物同时作用于某种特定的感受器时，产生同时对比。如：同样的灰色图形，放在白色的背景上显得暗些，放在黑色的背景上则显得亮些。

2 种刺激物先后作用于同一感受器时，产生继时对比。如凝视红色物体后，再看白色物体就显得带有青绿色。

（四）联觉

当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象，这种现象叫联觉。例如，用刀子沿着玻璃边擦出来的吱吱声，往往使人的皮肤产生寒冷的感觉；微弱的听觉刺激能提高视觉对颜色的感受性；咬紧牙关或握紧拳头，会使人感到身体某一部位的痛苦似乎减轻了些。可见，对某种刺激的感受性，不仅取决于对该感受器的直接刺激，而且还取决于同时受刺激的其它感受器的机能状态。这种不同感觉相互作用的一般规律是：较弱刺激能提高另一种感觉的感受性；而较强刺激则使这种感受性降低。

（五）感受性和练习

在生活实践中，人的感受性通过练习可以得到提高，这一规律在感觉缺陷（盲、聋）者和专门从事某种职业者身上表现得特别明显。

盲人、聋人或聋盲人由于丧失了人的重要感觉，生活实践使得他们主要地运用其它感觉器官，于是这些感觉就相应地得到了发展，从而弥补了视、听觉的缺陷。

专门从事某种特殊职业者由于长期使用某种感官，相应的感觉就发展起来了。例如，印染工人能分辨40 多种深浅不同的黑色；面粉工人凭触觉可以正确地评定面粉的品质；机械师能够听出发动机的转速和异常声；音乐家有高度精确的听觉；调味师有高度完善的味觉和嗅觉等等。

感受性因练习而提高的事实说明，只要感官健全，人的各种感觉发展都有很大的潜力。因此，为了发展学生的各种感觉能力，教师应有目的地引导学生参加音乐、绘画、雕刻、诗歌、戏剧等多种艺术活动，使学生的感受性从各方面都得到训练和发展。

1）从无意性向有意性发展： 外部刺激到自主选择；

（2）从冲动性向思考性发展： 图形配对测验；

（3）从笼统的未分化的向精细的方向发展；

（4）从整体与部分的分离向两者统一的方向发展.

（1）原始的感知发展阶段

（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶

（3）掌握知觉标准和观察力发展阶

发展规律是按照触觉、视觉、嗅觉、味觉、平衡觉的顺序发展的。在不同发育时期，婴儿的各种感知觉发展也有不同的特点。它们是婴儿成长发展的重要因素，为婴儿了解外界提供了重要的途径。