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中学教师四个效应是什么

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  • 1.瓦拉赫效应

    奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择了一条文学之路,不料一学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很

    用功。但过分拘泥,难以造就文学之材。”

    此后,父母又让他改学油画,可瓦拉赫既不善于构图,又不会润色,成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师认为他成才无望,只有化学老师认为做事一丝不苟,具备做好化学实验的素质,建议他学化学,这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了,终于获得

    了成功。

    瓦拉赫的成功说明了这样一个道理:学生的智能发展是不均衡的,都有智慧的强点和弱点,他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点,使智能得到充分发挥,便可取得惊人的成绩。后人

    称这种现象为“瓦拉赫效应”。

    2.门坎效应

    所谓门坎效应,是指一个人接受了较低层次的要求后,适当引导,往往会逐步接受更高层次的要求。这种效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年在做无压力屈从:登门

    坎技术的现场实验中提出的。

    3.共生效应

    自然界有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象,称之为

    “共生效应”。

    事实上,我们人类群体中也存在“共生效应”。英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者,便是“共生效应”一个杰出的典型。

    4.刻板效应

    2023-10-23 15:55:53
  • 南风效应“皮格马利翁效应”"

    霍桑效应

    霍布森选择效应

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    2023-10-23 15:55:53
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