教师讲课语言表达要求

一、切忌逐字逐句地背词说话。

因为演讲交谈时说不定有什么新的话题出现，预先写的词当然满足不了演讲的要求了。另外一旦忘词就无法进行下去了。

二、要汇集整理。虽然在在准备过程中不能逐字逐句背诵，但可以把要讲的内容汇集整理成条理化的提纲，这样就可以在交谈过程中按照整理好的思路有条不紊的进行着。

三、可以对着镜子或者在亲友面前说一遍。让别人指出你讲话时的毛病。

2/5扣紧主题交谈的目的就是要告诉对方什么道理或是什么观点，无论选择何种谈话方式，运用哪种谈话技巧，如果抛开最终的谈话目的，那么无论你再口若悬河，你的他话都是毫无生命力的。因此交谈一开始，就要紧扣谈话主题，围绕谈话目的，通过适当的举例，围绕中心思想展开交流。这样才能把谈话内容引入到预期的设想之中，达到谈话目的。

3/5坚持练习“一日不练手生，三日不练口生”。所有的谈话技巧都是在经常锻炼中学到的，离开的锻炼而大谈交谈技巧的都是毫无作用的空谈。这就要求我们在平时要抓住每一个能够锻炼的机会，面对当众讲话的时候不要胆怯，而是要有锻炼自己的意识。当今许多演说家、评论家、演员，无一不是靠着平时辛辛苦苦地练习，才达到目前演说的水平的。

4/5条理清晰作好交谈的准备的同时，也要注意讲话的条理必须清晰。要做到这一点，就是将要说的话梳理清晰，不要一股脑的往外搬，免得让人来总结你的话，分析你的意思，这样岂不是成了学生听课。我们在日常交谈中，就要注意所讲问题的条理化，尽量让人觉得言简意赅，重点突出。

5/5要点突出上学期间，老师讲课文时让我们在课文的某些句子下面画上波浪线，以示重点。在讲话时，自然也有重点和非重点之分。我们谈话的目的是为了达到某一目的，而这个目的可以用简洁的语言表达出来，那些围绕这一目的而谈的事例、客套话等等，都是围绕之一目的服务的。

课堂教学语言的基本要求应该是科学、规范、准确、生动、简洁、幽默、富有感染力。教学语言能力是教师最基本的教学能力。

提高教师课堂语言能力首先教师必须深入研究所教学科的专业知识、积累丰富学科语言。能将本学科晦涩的学科语言转化为浅显易懂的教学语言。

其次，教师要广泛摄取古今中外文学作品。丰富自己的词库。

第三，多多进行说话练习，掌握语言表达技巧。注意语速、语调。注意形体语言的运用。

第四，认真备课。青年教师最好写详案，将课堂需要讲的每一句话都写出来，反复试讲，反复提炼，直到满意为之。

第五，一定要克服不良的说话习惯，如口头禅。尽量运用普通话教学。

第六，调用现代科技手段，将自己的课堂录像，课后观看，反复研究，不断矫正。

总之，只要功夫深，铁杵磨成针。

首先要使用普通话，语言表达要言简意赅。教师通过语言表达向学生传播文化知识，语言组织在备课时必须要考虑周全，知识点要准确，让学生听得懂，吃得进！

要求如下：

1.准确性：教师讲课时应准确地表达知识点，不应出现错误、模糊或不明确的用语。

2.简洁性：教师讲课应注重简洁明了，避免冗长或太过细节化的表述，以免学生难以理解。

3.连贯性：教师讲课应注意语言的连贯性，不应在讲解中出现跳跃或突兀的情况。

4.生动性：教师讲课应注重生动形象，采用生动有趣的例子来说明知识点，使学生更易于理解和接受。

5.正式性：教师讲课应尽量避免使用口语化的用语，要保持正式、规范的用语，以提高教学的严谨性和权威性。

6.引导性：教师讲课应注意引导学生思考，让学生积极参与到讲解中来，以提高学生的学习兴趣和主动性。

7.适当性：教师讲课语言表达应与学生的年龄、语言和文化背景等因素相适应，避免使用学生难以理解或接受的用语。

要求清晰、准确和易懂。因为教师讲课是为了让学生掌握知识和技能，如果语言表达不清晰或者难以理解，就会影响学生的学习效果和兴趣。

此外，讲课语言也需要符合教学大纲和教学目标，不能太简单或者太复杂。教师讲课时应该掌握一定的口才和表达能力，能够准确地传达知识和思想，同时需要注意语速和节奏，不要太快或者太慢。还需要注重语言的来源和准确性，不能够随意编造或者夸张语言，避免引起学生的误解和疑惑。总之，教师讲课的语言表达要求较高，需要注重讲解的质量和效果，以便让学生真正掌握知识和技能。