奥苏贝尔动机理论

奥苏贝尔认为，情感因素对学习的影响主要是通过动机在以下三个方面起作用。

①动机可以影响有意义学习的发生。由于动机并不参与建立新旧概念、新旧知识之间的联系，所以并不能直接影响有意义学习的发生，但是动机却能通过使学习者在“集中注意”“加强努力”“学习持久性”和“挫折忍受力”等方面发挥出更大潜能而加强新旧知识的相互作用(起催化剂作用)，从而有效地促进有意义的学习。

②动机可以影响习得意义的保持。由于动机并不参与建立新旧知识之间的联系和新旧知识的相互作用，所以也不能直接影响习得意义的保持，但是保持总是要通过复习环节来实现，而在复习过程中动机仍可通过使学习者在“集中注意”“加强努力”和“持久性”等方面发挥出更大潜能来提高新获得意义的清晰性和巩固性，从而有效地促进保持。

③动机可以影响对知识的提取(回忆)。动机过强，可能产生抑制作用，使本来可以提取的知识提取不了(回忆不起来)，考试时由于心理紧张，动机过强，影响正常水平发挥就是一个例子;反之，有时动机过弱，不能调动起学习者神经系统的全部潜力，也会减弱对已有知识的提取。