意思是：金橘；句子实例：用作名词(n.)
全部10个回答 >体现启发性教学原则的小学数学案例
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小学数学案例：教师在教授加法概念时，可以使用具体的物品，如水果，让学生自己组合，体验加法的过程。
通过实际操作，学生能够感受到加法的意义和规律，激发他们的思维和兴趣。同时，教师可以提出一些问题，引导学生思考，如“如果我有3个苹果，再加上2个橙子，一共有多少个水果？”这样的启发性问题能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过这种启发性教学，学生能够主动参与学习，提高数学理解和应用能力。
2024-01-02 06:13:02 -
通过生活中比如汽车轮，瓶盖等让同学们对圆的形状有一个认识
2024-01-02 06:13:02
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意思是：卡明斯取自父名，来源于Cummin,含义是“卡明之子”(son of Cummin)；卡明斯；句子实例：用作名词(n.)
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意思是：卡明斯取自父名，来源于Cumming,含义是“卡明之子”(son of Cumming)；卡明斯；句子实例：用作名词(n.)
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意思是：卡明来源于布列塔尼人名，含义是“弯，弯曲”(bent,crooked)；卡明；句子实例：用作名词(n.)
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意思是：孜然芹，枯茗；
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意思是：（印度男人的）腹带，徽带，装饰带；句子实例：用作名词(n.)
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意思是：教母，女友，女人；句子实例：用作名词(n.)
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意思是：枯烯，异丙基苯；
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意思是：孜然芹，孜然芹果；枯茗；莳萝；句子实例：用作名词(n.)
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意思是：讨厌的，成负担的，累赘的；
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